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GEOGRAFIA
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Anno
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Nome dell’Unità
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Obiettivi
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Periodo
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N. U.d.A.
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Scuola dell’infanzia
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3 anni
3-4 anni
3-4 anni
5 anni
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IO E LO SPAZIO VISSUTO
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Sviluppare l’identità imparando a stare bene e a sentirsi sicuri nell’affrontare nuove esperienze in un ambiente sociale allargato.
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Intero
anno scolastico
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Geo 01
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I PERCORSI: ORIENTARSI E RAPPRESENTARE LO SPAZIO
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Usare il corpo per entrare in contatto con lo spazio. Passare dallo spazio agito allo spazio rappresentato.
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Geo 02
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IO E IL SEGNO…
PER CONOSCERE IL MONDO
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Scoprire il disegno come forma di rappresentazione dello spazio e l’arte come documento da analizzare.
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Geo 03
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IO E L’AMBIENTE
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Entrare in relazione con l’ambiente e le sue regole assumendo un atteggiamento di curiosità sostenuto da domande, raccogliendo informazioni, documentando cosa si fa, costruendo una memoria collettiva.
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Geo 04
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Scuola Primaria
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Classe Prima
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Io e lo spazio: Sopra-sotto, davanti-dietro
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Localizza sé stesso e gli altri nello spazio.
Localizza gli oggetti nello spazio.
Esegue percorsi sulla base di indicazioni verbali.
Discrimina ed utilizza i connettivi spaziali: sopra-sotto, davanti-dietro.
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Ottobre-Novembre
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Geo 05
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Io, la mia scuola, la mia casa: Confine, regione interna, regione esterna
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Riconosce e colloca oggetti negli spazi considerati.
Attribuisce la funzione adeguata ad una serie di oggetti esaminati.
Distingue confine, regione interna ed esterna.
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Dicembre-Gennaio
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Geo 06
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Aula – scuola –casa: Confine, regione interna, regione esterna
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Conosce la differenza tra spazio aperto e spazio chiuso.
Colloca elementi all’interno all’esterno sul confine seguendo le indicazioni date.
Verbalizza la posizione propria, di altri, di elementi all’esterno, all’interno, sul confine.
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Febbraio -Marzo
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Geo 07
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Percorsi e reticoli: Verbalizzazione e rappresentazione
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Si orienta in un reticolo.
Utilizza gli indicatori spaziali per la ricostruzione dei percorsi.
Verbalizza un percorso.
Rappresenta oggetti dall’alto e di fronte.
Legge una mappa per interpretare spostamenti.
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Aprile - Maggio
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Geo 08
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Scuola Primaria
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Classe Seconda
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Io e lo spazio: i percorsi
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Legge mappe, piantine, percorsi, ricavando informazioni.
Rappresenta graficamente con l’utilizzo di una simbologia non convenzionale.
Descrive oralmente percorsi.
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Ottobre-Novembre
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Geo 09
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La pianta della mia aula
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Localizza gli elementi dell’aula e ne attribuisce le funzioni.
Ipotizza un’organizzazione dello spazio-aula in base ai bisogni del gruppo-classe.
Rappresenta graficamente l’aula dall’alto utilizzando una simbologia prestabilita.
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Dicembre-Gennaio
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Geo 10
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Intorno alla scuola: il quartiere. Percorsi e mappe
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Individua il proprio Quartiere o Frazione all’interno di una carta topografica.
Conosce gli edifici e gli spazi più importanti del Quartiere -Frazione.
Individua percorsi all’interno di mappe.
Interpreta legende.
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Febbraio -Marzo
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Geo 11
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Gli ambienti intorno a me: montagna, pianura, mare
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Distingue i diversi ambienti presi in esame.
Attribuisce ad ogni ambiente gli elementi appropriati e ne conosce la funzione.
Distingue elementi fisici e antropici.
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Aprile - Maggio
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Geo 12
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Scuola Primaria
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Classe Terza
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L’orientamento e i punti cardinali
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Dato un punto cardinale, si orienta usando il proprio corpo.
Conosce e usa i punti cardinali.
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Ottobre-Novembre
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Geo 13
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Il lavoro del cartografo: riduzioni, ingrandimenti, simboli, colori
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Sa operare riduzioni ed ingrandimenti.
Sa collocare i colori convenzionali su una carta geografica fisica.
Riconosce vari tipi di carte geografiche.
Orienta in modo convenzionale una carta geografica.
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Dicembre-Gennaio
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Geo 14
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La carta fisica: montagna, collina, pianura, mare. Ambienti fisici ed antropici
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Conosce e confronta gli elementi caratterizzanti i diversi ambienti.
Data una carta fisica distingue i vari ambienti in base al colore.
Descrive verbalmente l’ambiente studiato.
Distingue elementi fisici ed antropici.
Abbina risorse ad attività umane.
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Febbraio -Marzo
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Geo 15
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Il fiume, il lago, il mare
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Conosce e confronta gli elementi caratterizzanti i diversi ambienti.
Ricava dalla lettura di una carta geografica le informazioni richieste.
Descrive verbalmente l’ambiente studiato, usando una terminologia appropriata
Distingue elementi fisici e antropici.
Abbina risorse ad attività umane.
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Aprile - Maggio
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Geo 16
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Scuola Primaria
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Classe quarta
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Vari tipi di carte geografiche. Le carte fisiche e politiche
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Riconoscere diversi tipi di carte geografiche.
Riconoscere una carta geografica fisica ed interpretarne colori e simboli. Riconoscere una carta politica ed interpretarne i simboli
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Ottobre-Novembre
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Geo 17
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Paesaggi geografici italiani: montagna, collina, pianura, mare
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Distingue i principali paesaggi geografici italiani.
Localizza i principali paesaggi italiani sulla carta geografica fisica.
Riconosce i principali aspetti morfologici dei paesaggi italiani.
Localizza i principali aspetti morfologici dei paesaggi italiani sulla carta geografica fisica.
Riconosce i principali tipi di fauna e flora dei paesaggi italiani.
Comprende la relazione tra clima, fauna e flora.
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Dicembre-Gennaio
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Geo 18
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Attività economiche: settore primario, secondario e terziario
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Comprende la relazione tra attività del settore primario e principali elementi geografici: clima, idrografia, morfologia
Riconosce i principali prodotti del settore primario.
Riconosce i principali settori dell’industria italiana e la relativa produzione.
Comprende la relazione tra ambienti geografici e sviluppo del turismo.
Comprende che gli interventi dell’uomo compromettono, a volte, gli equilibri ambientali.
Legge una carta tematica.
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Febbraio -Marzo
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Geo 19
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La città, la popolazione, le vie di comunicazione
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Comprende la relazione tra origine degli insediamenti, posizione geografica e attività economiche.
Riconosce le principali funzioni degli insediamenti urbani.
Conosce e localizza le principali città italiane.
Comprende il concetto di densità di popolazione.
Interpreta dati organizzati in tabelle e grafici.
Riconosce e localizza le principali vie di comunicazione italiane.
Legge carte storiche e tematiche.
Verbalizza quanto appreso.
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Aprile - Maggio
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Geo 20
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Scuola Primaria
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Classe Quinta
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La carta politica dell’Italia. Il Nord, il Centro, il Sud. L’Italia in Europa
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Comprendere il concetto di Regione Amministrativa. Conoscere la suddivisione delle Regioni italiane in base alla posizione geografica. Individuare la propria Regione in Italia e l’Italia in Europa.
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Ottobre-Novembre
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Geo 21
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La Regione Veneto
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Legge la carta fisico/politica del Veneto.
Usa lucidi per riprodurre e completa carte mute.
Data la carta fisica, individua le possibili risorse del territorio.
Conosce alcune località significative dal punto di vista naturalistico e/o storico.
Conosce i principali settori produttivi della regione.
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Dicembre-Gennaio
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Geo 22
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Le regioni del Nord Italia
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Legge la carta fisico-politica di una regione.
Individua le principali caratteristiche di una regione con l’aiuto di carte di vario tipo.
Conosce alcune località significative di una regione dal punto di vista naturalistico e/o storico.
Conosce i principali settori produttivi di una regione.
Usa lucidi per riprodurre.
Completa carte mute.
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Febbraio -Marzo
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Geo 23
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Le regioni del centro e del sud. Le isole maggiori
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Legge la carta fisico-politica di una regione.
Individua le principali caratteristiche di una regione con l’aiuto di carte di vario tipo.
Conosce alcune località significative di una regione, dal punto di vista naturalistico e/o storico.
Conosce i principali settori produttivi di una regione.
Usa lucidi per riprodurre.
Completa carte mute.
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Aprile - Maggio
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Geo 24
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Scuola Secondaria di Primo Grado
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Classe Prima
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Gli strumenti della geografia
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Analizzare mediante osservazione diretta/indiretta un territorio.
Leggere e interpretare carte, grafici e immagini per muoversi in modo coerente e consapevole.
Orientarsi nello spazio utilizzando gli strumenti specifici.
Conoscere la terminologia specifica e saperla utilizzare in modo appropriato. Ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio sistema antropofisico.
Conoscere, leggere e interpretare strumenti specifici (carte fisiche, politiche, tematiche, grafici).
Disegnare, utilizzando la simbologia convenzionale, carte mentali.
Creare carte tematiche e grafici utilizzando la simbologia convenzionale.
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Da Settembre a Dicembre
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Geo 25
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Scuola Secondaria di Primo Grado
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Classe Prima
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Il continente Europa
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Comprendere l'organizzazione di un territorio.
Leggere e interpretare carte, grafici e immagini per muoversi in modo coerente e consapevole.
Orientarsi nello spazio utilizzando gli strumenti specifici.
Conoscere la terminologia specifica e saperla utilizzare in modo appropriato.
Ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio sistema antropofisico.
Conoscere, leggere e interpretare strumenti specifici (carte fisiche, politiche, tematiche, grafici).
Disegnare, utilizzando la simbologia convenzionale, carte mentali.
Creare carte tematiche e grafici utilizzando la simbologia convenzionale.
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Novembre - Dicembre
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Geo 26
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Scuola Secondaria di Primo Grado
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Classe Prima
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Il continente Europa
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Comprendere l'organizzazione di un territorio.
Leggere e interpretare carte, grafici e immagini per muoversi in modo coerente e consapevole.
Orientarsi nello spazio utilizzando gli strumenti specifici.
Conoscere la terminologia specifica e saperla utilizzare in modo appropriato.
Ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio sistema antropofisico.
Conoscere, leggere e interpretare strumenti specifici (carte fisiche, politiche, tematiche, grafici).
Creare carte tematiche e grafici utilizzando la simbologia convenzionale.
Comunica e rappresenta con sussidi diversi (schemi, cartelloni, schede) i contenuti affrontati.
Fare (brevi) relazioni coerenti con gli elementi appresi. Individuare diversità culturali, socio-economiche e istituzionali.
Individua i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali.
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Gennaio – Febbraio
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Geo 27
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Scuola Secondaria di Primo Grado
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Classe Prima
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L’Europa dell’industria e del terziario
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Comprendere l'organizzazione di un territorio.
Individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente.
Leggere e interpretare carte, grafici e immagini per muoversi in modo coerente e consapevole.
Orientarsi nello spazio utilizzando gli strumenti specifici.
Conoscere la terminologia specifica e saperla utilizzare in modo appropriato.
Ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio sistema antropofisico.
Conoscere, leggere e interpretare strumenti specifici.
Conoscere e comprendere l’organizzazione di un territorio per individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente.
Creare carte tematiche e grafici utilizzando la simbologia convenzionale.
Comunica e rappresenta con sussidi diversi (schemi, cartelloni, schede) i contenuti affrontati.
Fare (brevi) relazioni
coerenti con gli elementi appresi.
Individuare diversità culturali, socio-economiche e istituzionali.
Individua i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali.
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Marzo - Aprile
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Geo 28
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Scuola Secondaria di Primo Grado
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Classe Prima
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Le regioni d’Italia
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Comprendere l'organizzazione di un territorio.
Conoscere, leggere e interpretare strumenti specifici.
Disegnare, utilizzando la simbologia convenzionale, carte mentali.
Individuare diversità culturali, socio-economiche e istituzionali.
Individua i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali.
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Da Marzo a Maggio
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Geo 29
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Scuola Secondaria di Primo Grado
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Classe Seconda
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L’Europa in un mondo globale
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Riflettere sull’immensa circolazione di merci tipica del mondo globalizzato.
Lettura del nuovo sistema di scambi mondiale ed europeo.
Conoscenza e uso della terminologia specifica.
Costruzione e lettura di grafici di vario tipo.
Ricavare e confrontare la cultura locale con quella globale
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Settembre-Ottobre
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Geo 30
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Scuola Secondaria di Primo Grado
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Classe Seconda
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L’Europa tra squilibri ambientali e sviluppo sostenibile
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Individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente.
Orientarsi nello spazio utilizzando gli strumenti specifici.
Individua i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali.
Conoscere, leggere e interpretare strumenti specifici.
Conoscere e comprendere l’organizzazione di un territorio per individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente.
Creare carte tematiche e grafici utilizzando la simbologia convenzionale.
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novembre-dicembre
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Geo 31
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Scuola Secondaria di Primo Grado
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Classe Seconda
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L’Unione Europea
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Individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente.
Orientarsi nello spazio utilizzando gli strumenti specifici.
Individuare diversità culturali, socio-economiche e istituzionali.
Conoscere e comprendere l’organizzazione di un territorio per individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente.
Creare carte tematiche e grafici utilizzando la simbologia convenzionale.
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gennaio-febbraio
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Geo 32
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Scuola Secondaria di Primo Grado
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Classe Seconda
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Gli stati dell’Europa
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Individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente.
Individuare diversità culturali, socio-economiche e istituzionali.
Conoscere e comprendere l’organizzazione di un territorio per individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente.
Creare carte tematiche e grafici utilizzando la simbologia convenzionale.
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marzo-aprile-maggio
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Geo 33
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Scuola Secondaria di Primo Grado
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Classe Terza
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Terra, uomo e ambiente
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Comprendere l'organizzazione di un territorio.
Individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente.
Leggere e interpretare carte, grafici e immagini per muoversi in modo coerente e consapevole.
Orientarsi nello spazio utilizzando gli strumenti specifici.
Collocare nello spazio elementi di attualità internazionale, paesaggi e sistemi territoriali lontani(anche nel tempo) nei diversi aspetti.
Conoscere la terminologia specifica e saperla utilizzare in modo appropriato.
Ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio sistema antropofisico.
Conoscere, leggere e interpretare strumenti specifici.
Conoscere e comprendere l’organizzazione di un territorio per individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente.
Disegnare, utilizzando la simbologia convenzionale, carte mentali.
Creare carte tematiche e grafici utilizzando la simbologia convenzionale.
Comunica e rappresenta con sussidi diversi (schemi, cartelloni, schede) i contenuti affrontati.
Fare (brevi) relazioni
coerenti con gli elementi appresi.
Individuare diversità culturali, socio-economiche e istituzionali.
Individua i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali.
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Settembre
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Geo 34
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Scuola Secondaria di Primo Grado
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Classe Terza
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Il mondo globale
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Comprendere l'organizzazione di un territorio.
Individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente.
Leggere e interpretare carte, grafici e immagini per muoversi in modo coerente e consapevole.
Collocare nello spazio elementi di attualità internazionale, paesaggi e sistemi territoriali lontani(anche nel tempo) nei diversi aspetti.
Conoscere la terminologia specifica e saperla utilizzare in modo appropriato.
Ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio sistema antropofisico.
Conoscere, leggere e interpretare strumenti specifici.
Conoscere e comprendere l’organizzazione di un territorio per individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente.
Creare carte tematiche e grafici utilizzando la simbologia convenzionale.
Comunica e rappresenta con sussidi diversi i contenuti affrontati.
Fare (brevi) relazioni coerenti con gli elementi appresi.
Individuare diversità culturali, socio-economiche e istituzionali.
Individua i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali.
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Ottobre-Novembre
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Geo 35
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Scuola Secondaria di Primo Grado
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Classe Terza
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Nord e Sud del mondo
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Comprendere l'organizzazione di un territorio.
Individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente.
Leggere e interpretare carte, grafici e immagini per muoversi in modo coerente e consapevole.
Collocare nello spazio elementi di attualità internazionale, paesaggi e sistemi territoriali lontani(anche nel tempo) nei diversi aspetti.
Conoscere la terminologia specifica e saperla utilizzare in modo appropriato.
Ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio sistema antropofisico.
Conoscere, leggere e interpretare strumenti specifici.
Conoscere e comprendere l’organizzazione di un territorio per individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente.
Creare carte tematiche e grafici utilizzando la simbologia convenzionale.
Comunica e rappresenta con sussidi diversi i contenuti affrontati.
Fare (brevi) relazioni
coerenti con gli elementi appresi.
Individuare diversità culturali, socio-economiche e istituzionali.
Individua i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali.
Individuare i fattori di ostacolo che creano disparità di sviluppo.
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Dicembre-Gennaio
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Geo 36
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Scuola Secondaria di Primo Grado
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Classe Terza
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Il mondo tra squilibri ambientali e sviluppo sostenibile
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Comprendere l'organizzazione di un territorio.
Individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente.
Leggere e interpretare carte, grafici e immagini per muoversi in modo coerente e consapevole.
Collocare nello spazio elementi di attualità internazionale, paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti.
Conoscere la terminologia specifica e saperla utilizzare in modo appropriato. Ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio sistema antropofisico.
Conoscere, leggere e interpretare strumenti specifici.
Conoscere e comprendere l’organizzazione di un territorio per individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente.
Creare carte tematiche e grafici utilizzando la simbologia convenzionale.
Comunica e rappresenta con sussidi diversi i contenuti affrontati.
Fare (brevi) relazioni
coerenti con gli elementi appresi.
Individuare diversità culturali, socio-economiche e istituzionali.
Individua i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali.
Individuare i fattori di ostacolo che creano disparità di sviluppo.
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Febbraio-Marzo
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Geo 37
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Scuola Secondaria di Primo Grado
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Classe Terza
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Gli Stati del mondo
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Comprendere l'organizzazione di un territorio.
Leggere e interpretare carte, grafici e immagini per muoversi in modo coerente e consapevole.
Collocare nello spazio elementi di attualità internazionale, paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti.
Conoscere la terminologia specifica e saperla utilizzare in modo appropriato. Ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio sistema antropofisico.
Conoscere, leggere e interpretare strumenti specifici.
Conoscere e comprendere l’organizzazione di un territorio per individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente.
Creare carte tematiche e grafici utilizzando la simbologia convenzionale.
Comunica e rappresenta con sussidi diversi i contenuti affrontati.
Fare (brevi) relazioni
coerenti con gli elementi appresi.
Individuare diversità culturali, socio-economiche e istituzionali.
Individua i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali.
Individuare i fattori di ostacolo che creano disparità di sviluppo.
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Intero anno scolastico
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Geo 38
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